メールマガジン バックナンバー No.058
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環境・持続可能な社会へのみんなの一歩
グリーン・フォワード
http://www.greenforward.org
No.058 2006/10/19
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《目次》
●01：グリーン・フォワードからのお知らせ
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「練馬まつり 環境・リサイクルフェア」
−
webサイトの構成変更
●02：「ハチドリ」と「半日村」
●03：教育とは
●04：書籍『変えよう！日本の学校システム 教育に競争はいらない』
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●01：グリーン・フォワードからのお知らせ
−10月15日開催の「練馬まつり 環境・リサイクルフェア」にグリーン・フォワード
もブース出展致しました。
当日の様子をwebにアップしましたのでご覧下さい。
http://www.greenforward.org/
−
webサイトの構成を少し変更しました。
とは言っても、トップページを1階層下げて、実態に合わせただけですが…
求む！webデザイナー。
……………………………………………………………………………
＜グリーン・フォワードのサポーターになって頂けませんか？＞
グリーン・フォワードは小さなNPOですが、新しい環境学習教材の開発により、
大きな飛躍を遂げようとしています。
詳しくはwebサイト http://www.greenforward.org/ の会員募集ページ
または、e-mail info@greenforward.org まで
メルマガへの皆様のコメントお待ちしておりますm(__)m
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●02：「ハチドリ」と「半日村」
皆さん、ハチドリの物語を聞いたことがあるでしょうか？
クリキンディという名前のハチドリです。
とても短いお話ですが、最近では本になったり、各種メディアに取り上げられる
ことも増えています。
そのストーリーはここに紹介されています。
http://www.hachidori.jp/story.html
私も最初に聞いたときは、とても良い話だなぁ、僕もめげずに頑張ろう、と
思いました。
「カサンドラのジレンマ」に悩む、多くのカサンドラ達を勇気付ける物語だと
思います。http://www.ne.jp/asahi/home/enviro/books/cassandra.html
ですが最近、（どのような流行モノもそうであるように）、一部では非難される
こともあります。
やはりハチドリのしずくだけでは意味が無いのではないか、もっと大きな
対策が必要ではないか、と。
もちろん、この指摘はもっともなことだと思います。
が、ハチドリの物語が示すものは、あなたがハチドリであっても何も卑下する
ことはない、あなたのすることには価値がある、あなたはそれを分かっている、
ということ、ただそれだけのような気がします。
物語では、あなたもハチドリになろう、と呼びかけているわけでもないし、
ハチドリを増やそうとしているわけでもありません。
ハチドリは自分のしていることが分かっていた、肯定することができた、
ただそれだけのように思います。
ただし、この物語を使った「キャンペーン」には、もっと色んな意味や大きな狙い
があるようです。
それについては、ここでは触れません。
念のため、私自身はこの物語を大変肯定的に捉えています。
もう一つ、良い物語があります。
それは、『半日村』という絵本になっています。
子どもの頃にお読みになったでしょうか？
著作権の関係で、どこまでストーリーを紹介してよいのか分からないので、
ごく簡単に。
この村は、一日のうち半日しか日が当たりません。だから半日村。
農作物の育ちも悪く、皆、この村のことを諦めていました。
が、ある日、一平という少年が立ち上がります…
ここから先はぜひ、絵本を読んで下さい。（ネットでストーリーを検索しないで）
ストーリーも素晴らしいですが、絵も素晴らしい本です。
日本にも、このような素晴らしい物語があります。
あなたの身近にも、このような心に残る物語はないでしょうか？
もし良いものがあれば、ぜひ私にも教えてください。(^。^)
次回（かどうかは未定ですが）、また別の物語を紹介したいと思います。
私は、自分自身はゾウやトラではなく、ハチドリであることを知っています。
だからこそ、クリキンディの物語が好きになったのでしょう。
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●03：教育とは
「教えるというのは樽を満たすことではない。そうではなく火を点すことだ」
ヘラクレイトスの言葉だそうです。
リヒテルズ直子さんの著書『オランダの教育はなぜ成功したのか』からの
引用です。
実は最近、かなり「教育」にハマっております。
（bolgのほうにはとんでもないこと書いてるし…）
グリーン・フォワードは当初、「環境教育」や「ESD（持続可能な開発のための
教育）」
を主眼としてスタートしました。
やがて、ESDの別の要素でもある「開発教育」そのものにも手を出し、さらに
オランダの教育のことを知るにつれ、純粋に教育そのもの（教育学と呼ばれる
分野でしょうか？）にも関心を向けるようになりました。
考えてみると、そもそもサステナビリティを考えるようになったこと、グリーン・
フォワードの活動を始めたことも、子どもたち・そして全ての人の幸せを
願ってのことでした。
（なんか、大それたコトを書いているような気が…）
なので自分としては、「教育」について考えることは、極めて自然な流れであった
とも言えます。
が、このメルマガでは「持続可能性」は当初からの守備範囲としても、「教育」は
当メルマガ読者の期待するところではないだろう、と思い自粛してきました。
一方、持続可能な社会づくりには、教育が欠かせないのも事実。
このメルマガの中で、今後どのように折り合いを付けていくべきか、思案の
しどころです。
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●04：書籍『変えよう！日本の学校システム 教育に競争はいらない』
というわけで、ここで本を一つ紹介させて下さい。
古山明男さんの『変えよう！日本の学校システム 教育に競争はいらない』です。
新しい首相が教育を改革の一つのテーマとして挙げていること、痛ましい事件が
続いていることから、最近メディアでは教育について取り上げられることが多い
ように思います。
が、多くの場合、そこで論じられていることは「どうもズレてるなぁ」と感じること
があります。
現状の教育システムを知らずして議論することの怖さを感じます。
環境問題と同じです。
知る・考える・行動する、の流れの中で、正確に知ることなく、どうして行動する
ことができるでしょうか。
この本を読んで、「民主主義」って本当に大事なんだなぁ、と再認識しました。
（当たり前のことなのですが）
では、（痛ましくない）ほんの小さな例として、一つ質問です。
「給食の小学校に、お弁当を持って行きたいと教師に伝えた場合、
どうなるでしょうか？」 （アレルギーなどが理由では無いとします）
その結果と、そうなると考えた理由も思い浮かべてみて下さい。
……正解は、『変えよう！日本の学校システム』をお読み下さい。
学齢期のお子さんをお持ちの親御さん必読の書です。
この本を読んだあとで、（参観日などで）学校を訪問した際に、全てを見る目が
変わったことに気づくかもしれません。
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環境・持続可能な社会へのみんなの一歩
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No.058 2006/10/19
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